HISTORIA 5º BÁSICO / CLASE 24

1. Inicio 

Buen día a todas y todos, hoy comenzaremos una nueva unidad de aprendizaje en la cual vamos a recorrer el eje temático relacionado con la formación ciudadana, los derechos y deberes y las características propias de nuestra organización política actual. 

2. Ampliación de conceptos.

Todos los seres humanos, sin importar nuestro origen étnico, social o cultural, somos sujetos de derecho. Esto significa que poseemos desde nuestro nacimiento ciertos derechos fundamentales, todos por igual, solo por pertenecer a la especie humana. Estos derechos incluyen recibir educación, la protección de nuestra salud, la libertad para expresarnos y asociarnos, practicar cualquier religión y el derecho a la propiedad privada o a ejercer una vida pública, si así lo deseamos. Todos ellos, más muchos otros, son fundamentales para desarrollar nuestra libertad y potencial. Es por ello que deben ser respetados por nuestros pares y la sociedad, así como protegidos y garantizados por el Estado, sus leyes e instituciones. ¿Qué características tienen nuestros derechos? El documento en que se consagran los derechos fundamentales de las personas es la Declaración Universal de Derechos Humanos (1948), elaborada con el objetivo de asegurar los avances que la humanidad había realizado en el reconocimiento de los derechos de las personas y evitar que se volvieran a cometer atrocidades como las de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945).

Revisa el siguiente video que nos muestra una perspectiva de los derechos humanos. 

3. Aplicación de contenidos

Ahora te invito a realizar la siguiente guía de trabajo en la cual profundizaremos un poco en la relación que existe en la CONSTITUCIÓN y cada uno/a de los habitantes del país.

 Recuerda que puedes acceder a la guía de trabajo haciendo click en el vinculo a continuación, también te recuerdo que puedes desarrollar tu trabajo directamente en tu cuaderno sin necesidad de imprimirla.

HISTORIA 5º BÁSICO / UNIDAD 4 -GUÍA Nº 1

4. Cierre.

En esta oportunidad comenzamos a analizar el tema de los derechos de las personas, en la próxima sesión analizaremos una de las instituciones que tiene a cargo el garantizar que estos sean respetados para todas y todos, EL ESTADO. 

Dejaremos hasta acá el desarrollo de este tema , y recuerda que puedes dejar tus consultas o dudas en los "comentarios", así como también al correo profehectorcamb@gmail.com.

HISTORIA 7º BÁSICO /SESIÓN ºN 24

 1. Inicio

Buen día a todas y todos, estamos de vuelta después de una semana de merecido descanso de este proceso a distancia en el cual seguiremos analizando algunos de los cambios que se producen en el contexto de la EDAD MEDIA. En esta oportunidad  nos acercamos acercamos a algunos de los hitos que forjan el final de este periodo. 

2. Ampliación de contenidos.

Ya habíamos mencionado antes que una de las características de la EDAD MEDIA fue la fragmentación del poder político, no obstante existieron tres grupos que se lograron consolidar como los únicos imperios que albergo este periodo de tiempo que estamos estudiando:

* El Imperio Romano Oriental o conocido también como Imperio Bizantino.

* Imperio Carolingio, el cual nace desde la unificación y expansión de los reinos francos.

* Imperio Islámico, el cual surge a partir de la expansión de la religión monoteísta que nace desde la península arábiga: El Islam. 

Te invito a revisar el siguiente video antes del desarrollo de la guía de trabajo que viene a continuación. 

a. ¿Qué elementos en común tiene el Islam y el Cristianismo?

b. ¿Qué elementos de la cultura musulmana podemos reconocer en nuestra actualidad?

c. Nombra 4 elementos fundamentales del Islam.

d. ¿En qué continentes se expande el territorio del Imperio Islámico?

3. Aplicación de conceptos.

Ahora te invito a desarrollar la siguiente guía de trabajo en la cual indagaremos en torno a una de las civilizaciones e imperio que surgen en plena Edad Media: EL ISLAM, recuerda que puedes apoyar tu trabajo con tu libro desde la página nº 136. 

Recuerda que puedes acceder a la guía de trabajo haciendo click en el vinculo a continuación, también te recuerdo que puedes desarrollar tu trabajo directamente en tu cuaderno sin necesidad de imprimirla.

HISTORIA 7º BÁSICO / UNIDAD 3 -GUÍA 5

4. Cierre. 

Ya nos acercamos al final de esta unidad de aprendizaje en la cual analizamos algunos de los procesos que se desarrollaron dentro del marco de la Edad Media, en las próximas sesiones revisaremos los elementos que forman parte de las características del termino del MEDIOEVO, y la llegada de una nueva etapa : LA EDAD MODERNA. 

Dejaremos hasta acá el desarrollo de este tema , y recuerda que puedes dejar tus consultas o dudas en los "comentarios", así como también al correo profehectorcamb@gmail.com.

HISTORIA 8º BÁSICO/ SESIÓN Nº 24

1. Inicio

Buen día a todas y todos para esta semana volvemos a tomar este ciclo de actividades para este periodo de apoyo pedagógico al hogar, en  el cual vamos a retomar el tema de la influencia de la Ilustración y el desarrollo de las revoluciones liberales del siglo XVIII. Recordemos que en la sesión anterior nos referimos a la influencia en los ámbitos políticos, económicos y sociales , así como también al ideario liberal que influyo en los procesos que vamos a analizar desde esta semana. 

2. Ampliación de conceptos.

Como ya es sabido la Revolución Francesa es un cumulo de cambios que dan paso a una nueva etapa en la historia universal, por lo cual no podemos negar la influencia de este proceso en casi toda la cultura occidental hasta nuestros días.

Recordemos una par de elementos vistos anteriormente.

El proceso de la Revolución Frances atravesó por las siguientes etapas: 

* Asamblea Nacional (1789 - 1791)

* Asamblea Legislativa (1791-1792)

* La Convención (1792 - 1795)

* El Directorio (1795 - 1799)

Desarrollo de la Revolución El estallido del proceso revolucionario disminuyó de manera significativa la autoridad y poderío del rey, quien debió reconocer a la Asamblea Constituyente. Esta inició varios cambios que minaron el sistema absolutista, tal como la abolición del feudalismo y la promulgación de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, entre otros. Esos cambios fueron ratificados por la primera Constitución de Francia, en 1791, la cual proclamaba una monarquía constitucional. Pese a estos cambios, se fueron evidenciando los conflictos entre los grupos al interior de la Revolución. Algunos, más moderados y cercanos a la burguesía, proponían el voto censitario y la monarquía constitucional. Otros, más radicales y cercanos al bajo pueblo, proponían el voto universal (masculino) y la instauración de una república. En 1792, una gran parte del pueblo seguía descontenta, pues continuaban los problemas económicos, las reformas favorecían solo a algunos sectores y había guerras con otros reinos, lo que evidenciaba la intención del rey de reinstaurar el absolutismo. Por todo esto, entre junio y septiembre de ese año, el rey es tomado prisionero, hay elecciones por sufragio universal, se eligen nuevos representantes, es abolida la monarquía y se instaura la Primera República Francesa

3. Aplicación de contenidos

Ahora les invito a desarrollar un trabajo en el cual vamos a revisar las etapas de la Revolución Francesa, así como también de indagar algunos de los principales actores presentes en este proceso que estamos estudiando. Puedes ayudarte de tu libro desde la página nº 147. 

Recuerda que puedes acceder a la guía de trabajo haciendo click en el vinculo a continuación, también te recuerdo que puedes desarrollar tu trabajo directamente en tu cuaderno sin necesidad de imprimirla.

HISTORIA 8º BÁSICO / UNIDAD 3 - GUÍA Nº 5

4. Cierre. 

Los cambios que desembocaron con el movimiento revolucionario dio paso a muchos cambios que se fueron desarrollando no solo en Europa, sino que también se trasladaron hacia los territorios americanos como veremos más adelante. 

Dejaremos hasta acá el desarrollo de este tema , y recuerda que puedes dejar tus consultas o dudas en los "comentarios", así como también al correo profehectorcamb@gmail.com.

HISTORIA 8º BÁSICO- SESIÓN Nº 23

 

1. Inicio.

Buen día a todas y todos, estamos de vuelta después de una semana de merecido descanso de este proceso a distancia en el cual seguiremos analizando algunos de los cambios que se producen en el contexto de la ILUSTRACIÓN. 

Recordemos algunos elementos revisados en las sesiones anteriores:

* El siglo XVIII:  " El Siglo de las Luces"

* Ilustración: Movimiento intelectual intelectual, social, político y científico. 

* Ideario Republicano.

* Medios de difusión de las ideas ilustradas. 

2. Ampliación de contenidos.

La aspiración de algunos ilustrados era construir un modelo social más justo, defendiendo por ello la libertad de pensamiento y de religión. Estas ideas contrastaban con el modelo político y social del Antiguo Régimen, que predominó en Europa durante los siglos XVI y XVIII. Dicho modelo se caracterizó por la concentración del poder en la figura del rey, quien controlaba todos los aspectos relativos al gobierno, como la promulgación de leyes, el cobro de impuestos, etc.; además, prevalecía una organización social divida en estamentos, en que el clero y la nobleza contaban con privilegios, mientras el tercer estado, compuesto fundamentalmente por burgueses y campesinos, pagaba impuestos y no gozaba de privilegios.

3. Aplicación de conceptos.

Ahora te invito a desarrollar la siguiente guía de trabajo en la cual indagaremos en los elementos que diferencian y caracterizan al antiguo régimen y los nuevos ideales ilustrados. 

Recuerda que puedes acceder a la guía de trabajo haciendo click en el vinculo a continuación, también te recuerdo que puedes desarrollar tu trabajo directamente en tu cuaderno sin necesidad de imprimirla.

HISTORIA 8º BÁSICO / UNIDAD 3 / GUÍA Nº 4

4. Cierre. 

Los cambios que desembocaron con el movimiento ilustrado dan pie al desarrollo de las primeras revoluciones por parte de la población que se va en contra de lo establecido por el ANTIGUO RÉGIMEN, dentro de los cuales vamos a revivir los procesos de EMANCIPACIÓN de las colonias en América y otras localidades del mundo. 

Dejaremos hasta acá el desarrollo de este tema , y recuerda que puedes dejar tus consultas o dudas en los "comentarios", así como también al correo profehectorcamb@gmail.com.

HISTORIA 7º BÁSICO- SESIÓ Nº 23

 
1. Inicio

Bienvenidos a esta nueva semana  después del merecido descanso de fiestas patrias, en la que continuamos con el eje temático del desarrollo de la Edad Media en el continente europeo. 

Primero recordar que durante la sesión anterior (clase nº 22) analizamos los antecedentes propios del desarrollo de la llamada ALTA EDAD MEDIA, lo cual se complemento con el desarrollo de una línea de tiempo en torno a algunos de los principales hitos de este periodo en estudio.

2. Ampliación de conceptos

Ya sabemos que el periodo de la EDAD MEDIA trajo consigo una seria de cambios en la configuración de la estructura política y social después de la FRAGMENTACIÓN del poder del imperio. Los poderes se reorganizan en nuevas formulas y espacios más reducidos, tal es el caso de los FEUDOS

Este sistema se desarrolló originariamente en territorios de la actual Francia, entre los ríos Rin y Loira, alrededor del siglo IX, desde donde se extendió al resto del continente, adquiriendo rasgos distintivos en cada territorio y momento histórico. Alcanzó su mayor grado de madurez entre los siglos XI y XII, periodo tras el cual comenzó a decaer, aunque en ciertas áreas perduró hasta el siglo XIV.

Como parte de la descentralización del poder político, se configuraron fuertes relaciones interpersonales de dependencia y fidelidad como fue el caso del vasallaje.

La instalación del feudalismo trae consigo el establecimiento de una nueva estructura social:

3. Aplicación de contenidos

Ahora te invito a desarrollar la siguiente guía en la cual podrás entender la estructura social que se conforma a partir de la instalación del feudalismo. 

Recuerda que puedes acceder a la guía de trabajo haciendo click en el vinculo a continuación, también te recuerdo que puedes desarrollar tu trabajo directamente en tu cuaderno sin necesidad de imprimirla.

HISTORIA 7º BÁSICO / UNIDAD 3 / GUÍA Nº 4

4. Cierre. 

En la próxima sesión andaremos en la instalación de las transformaciones de la alta Edad Media.Dejaremos hasta acá el desarrollo de este tema , y recuerda que puedes dejar tus consultas o dudas en los "comentarios", así como también al correo profehectorcamb@gmail.com.

HISTORIA SEXTO BÁSICO - CLASE Nº 23

 1. Inicio.

Buen día a todas y todos, les saludos e invito a recordar algunos de los contenidos que revisamos en la sesión anterior (clase 22):

Historia de Chile

* Desarrollo del presidencialismo desde 1925

* Ampliación de la participación política : mujeres, sectores populares, inclusión de nuevos partidos políticos y ampliación de la ciudadania. 

* Visión macroeconómica : sistema de sustitución de importaciones y la CORFO.

* Gobiernos y reformas de Eduardo Frei Montalva y Salvador Allende.

* Situación externa: Guerra fría.

* Gobierno de la Unidad Popular (Allende) 

2. Ampliación de conceptos.

Te invito a analizar los siguientes videos relacionados con el inicio del gobierno de Allende (1970) y el bombardeo a la Moneda, la cual se transforma en el símbolo del quiebre institucional y el inicio de 17 años de DICTADURA MILITAR en nuestro país. 

1. Socialismo a la Chilena : gobierno de Salvador Allende 

2. Bombardeo a la Moneda : Golpe militar de 1973

Con el Golpe de Estado del 11 de Septiembre de 1973, realizado por las Fuerzas Armadas y Carabineros, se pone fin de forma violenta al gobierno de Salvador Allende. Del mismo modo, se da inicio a uno de los periodos más complejos y dolorosos de nuestra historia reciente, en el cual no solo se dio final a un gobierno, sino que también se llevo a cabo la violación sistemática de los DERECHOS HUMANOS y CIUDADANOS de la una gran parte de la población en nuestro país. 

Con el golpe de estado se da inicio a una junta de gobierno encabezada por los generales de las fuerzas armadas y de orden.

La JUNTA MILITAR comenzó en forma inmediata la represión y violación de los derechos humanos de sus opositores, mediante  detenciones injustas, asesinatos, secuestros y desapariciones forzadas y torturas. Muchas personas fueron exiliadas a otros países, ya sea de forma obligatoria o voluntaria. 

3. Aplicación de contenidos.

A continuación te invito a reflexionar en torno a loa derechos de las personas, para que podamos entender la importancia de estos, en especial en los momentos en que son atropellados por aquellos que deberían velar por su respeto. 

Recuerda que puedes acceder a la guía de trabajo haciendo click en el vinculo a continuación, también te recuerdo que puedes desarrollar tu trabajo directamente en tu cuaderno sin necesidad de imprimirla.

HISTORIA 6º BÁSICO / UNIDAD 3/ GUÍA Nº 17

4. Cierre. 

En la próxima sesión los invito a desarrollar nuestra evaluación formativa nº 4 en la cual vamos a retomar algunos de los hitos relevantes estudiados en torno a la historia de Chile ya entrando en el siglo XX, nuestro periodo más reciente. 

Dejaremos hasta acá el desarrollo de este tema , y recuerda que puedes dejar tus consultas o dudas en los "comentarios", así como también al correo profehectorcamb@gmail.com. 

HISTORIA 8º BÁSICO / CLASE Nº 22

1. Inicio.

Buen día a todas y todos en esta semana continuaremos el análisis de los elementos que conformaron los aspectos fundamentales del periodo de la Ilustración en pleno siglo XVIII. Antes que eso debemos recordar los elementos vistos en la sesión anterior en la que revisamos la comparación entre el antiguo régimen y el ideario liberal (el cual surge en los pilares ilustrados). 

Ahora en este apartado vamos a profundizar en el IDEARIO REPUBLICANO, que surge en conjunto con los fundamentos del siglo de las luces. 

2. Ampliación de conceptos.

El pensamiento ilustrado propició la difusión de nuevas ideas en torno al modelo de Estado que debía regir a la sociedad. Estas ideas fueron moldeando el llamado ideario republicano, que reivindicaba el derecho de una nación y su pueblo a implementar una forma de gobierno basada en los principios políticos de la ilustración, los cuales se vieron sintetizados en la idea de república (recuerden las ideas que surgen desde Rousseau y Montesquieu). 

Responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno.

a. ¿Podrías encontrar en las ideas de estos tres personajes (Rosseau, Montesquieu y Voltaire), características de nuestra realidad política actual? Menciona ejemplos.

b. ¿En qué otra etapa de la historia universal encontramos indicios de la República?

c. Menciona los cargos que en la actualidad pertenecen a cada uno de los poderes del estado que menciona Montesquieu. 

3. Aplicación de contenidos.

Ahora te invito a desarrollar la siguiente guía de trabajo en la cual abordaremos conceptos claves en torno al IDEARIO REPUBLICANO. Puedes apoyarte de tu libro de historia desde la página nº 136. 

Recuerda que puedes acceder a la guía de trabajo haciendo click en el vinculo a continuación, también te recuerdo que puedes desarrollar tu trabajo directamente en tu cuaderno sin necesidad de imprimirla.

HISTORIA 8º BÁSICO / UNIDAD 3 / GUÍA Nº 3

4. Cierre

Desde este capitulo nos podemos dar cuenta que comienzan los pilares de los movimientos intelectuales que forjarán las revoluciones liberales que cambiaran a Europa y América a finales del siglo XVIII. En la próxima sesión conversaremos acerca de los aspectos previos a la Revolución Francesa. 

Dejaremos hasta acá el desarrollo de este tema , y recuerda que puedes dejar tus consultas o dudas en los "comentarios", así como también al correo profehectorcamb@gmail.com.

HISTORIA 7º BÁSICO/CLASE Nº 22

1. Inicio

Buen día a todas y todos, durante la semana anterior desarrollamos el tema de la fragmentación del espacio geopolítico después de la caída del Imperio Romano Occidental en el 476 D.c. Nos dimos cuenta que el escenario cambia con la entrada de los pueblos barbaros, el debilitamiento de la estructura imperial, y de la notable ruralización de la población en este tiempo en estudio. 

         

2. Ampliación de conceptos.

Para una mejor comprensión de los cambios que se producen durante la etapa que estamos estudiando se establece su división en dos grandes periodos : ALTA y BAJA  EDAD MEDIA (no obstante en algunos texto se establece la existencia de una tercera etapa conocida como PLENA EDAD MEDIA) . 

Se establece que la ALTA EDAD MEDIA se establecen los cambios que se dan como consecuencia inmediata de las invasiones bárbaras: la fragmentación del poder político y la ruralización de la población. Esta última se refiere a un notable abandono de la vida en los sectores urbanos (ciudades romanas), por motivos de seguridad, y el establecimiento de nuevas formas de dependencia de la población de Europa occidental. 

Responde en tu cuaderno a las siguientes preguntas 

a. ¿Qué significa que la población durante este periodo se "ruraliza" ? 

b. Según el esquema intenta inferir ¿Por qué surge el feudalismo? 

3. Aplicación de contenidos

A continuación te invito a desarrollar la siguiente actividad en la cual deberás armar una línea de tiempo en la cual debes ordenar una serie de acontecimientos que ocurren dentro de la EDAD MEDIA. Para el desarrollo de la guía de trabajo puedes ayudarte de tu texto de la asignatura desde la página 120. 

Recuerda que puedes acceder a la guía de trabajo haciendo click en el vinculo a continuación, también te recuerdo que puedes desarrollar tu trabajo directamente en tu cuaderno sin necesidad de imprimirla.

HISTORIA UNIDAD 3 / GUÍA Nº 3 

4. Cierre.

En este apartado hemos revisado como esta fragmentación del Imperio también trajo consigo una serie de transformaciones a nivel político, social y cultural que comenzaremos a revisar desde la próxima sesión, comenzando con el sistema feudal. 

Dejaremos hasta acá el desarrollo de este tema , y recuerda que puedes dejar tus consultas o dudas en los "comentarios", así como también al correo profehectorcamb@gmail.com.

HISTORIA 6º BÁSICO / SESIÓN Nº 22

1. Inicio.

Buenos días a todas y todos, este día continuaremos con el tema en relación al avance de los acontecimientos en la historia de nuestro país hasta la década del 70´. Antes los invito a recordar los que revisamos durante la semana anterior (clase nº 21), en la cual resolvimos hechos relevantes en torno a la ampliación de la participación de la población chilena, en espacial en lo que respecta a práctica de la ciudadania femenina, así como también de hitos en torno al desarrollo económico del país. 

2. Ampliación de conceptos.

Durante el periodo que estamos estudiando ocurren una serie de grandes cambios que revisaremos brevemente a continuación en los siguientes videos: 

Responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno:

a. Enumera algunas de las reformas desarrolladas durante el periodo presidencial de Eduardo Frei Montalva. 

b. Enumera algunas de las reformas desarrolladas durante el gobierno de Salvador Allende

c. ¿Qué querrá establecerse con la mención de la llega de Allende a la presidencia como "Socialismo a la Chilena"?. 

En el año 1973 ocurre uno de los hitos que más impacta a la sociedad chilena en el siglo XX , el cual puso un repentino termino al gobierno de Salvador Allende e instaura una DICTADURA MILITAR que dura 17 años, llevando a un quiebre institucional y a la sistemática acción de atropello a los derechos humanos en la población del país: EL GOLPE DE ESTADO. 

Revisemos que ocurría en el mundo y en nuestro país durante el periodo que estamos estudiando. Página 150 de tu libro.

3. Aplicación de contenidos

Ahora te invito a desarrollar la siguiente actividad en la cual deberán realizar una investigación a partir de una entrevista que puedes realizar a algún pariente o cercano que haya vivido entre los años 1970 al 1989. 

Recuerda que puedes acceder a la guía de trabajo haciendo click en el vinculo a continuación, también te recuerdo que puedes desarrollar tu trabajo directamente en tu cuaderno sin necesidad de imprimirla.

HISTORIA UNIDAD 3 / GUÍA Nº 16

4. Cierre. 

En este apartado analizamos el contexto de nuestra historia previo al desarrollo del golpe militar del 1973, lo cual significo un quiebre en la institucionalidad presidencialista por un poco mas de 16 años. En la próxima sesión revisaremos los acontecimientos que desembocan en la vuelta a la democracia hacia el año 1989. 

Dejaremos hasta acá el desarrollo de este tema , y recuerda que puedes dejar tus consultas o dudas en los "comentarios", así como también al correo profehectorcamb@gmail.com. 

HISTORIA 5º BÁSICO 7/ CLASE Nº 22

1. Inicio.

Buen día a todas y todos en esta semana volvemos a retomar la situación indígena durante la colonia como eje central. En esta oportunidad nos referiremos a la situación de los pueblos indígenas que se puede apreciar en el desarrollo de la vida fronteriza, pero antes los invito a recordar con el siguiente esquema algunos de los contenidos revisados durante la sesión anterior (clase nº 21) 

2. Ampliación de conceptos.

Para continuar con nuestro tema nos vamos a dedicar a revisar la última etapa del conflicto, en cual se logran establecer ciertas relaciones entre el pueblo mapuche y los conquistadores a partir de los llamados  PARLAMENTOS. 

A partir de 1641, se intentó resolver los conflictos a través de los parlamentos, reuniones celebradas entre las autoridades españolas y los caciques mapuches con el objetivo de establecer acuerdos de paz. Los parlamentos duraban algunos días, y en ellos se comía, bebía y se intercambiaban regalos. A pesar de que no siempre las promesas eran cumplidas, este sistema trajo consigo un periodo de relativa paz en la frontera del río Biobío. 

Algunos de los parlamentos más destacados fueron el de Quilín (1641), el de Negrete (1726) y el de Tapihue (1774).

Durante el periodo en desarrollo también se consolidan una serie de vínculos entre españoles e indigenas, se masifica el mestizaje, se amplia el vinculo con la evangelización y se incluyen nuevas formulas de trabajo en los territorios conquistados y que incluyeron distintos grados de participación de los mapuches. 

* La encomienda

* La mita 

* El repartimiento

* La esclavitud 

Cada una de estas formulas incluyeron regulaciones para amortiguar los efectos negativos sobre la población indígena (crisis demográfica). 

3. Aplicación de contenidos.

Ahora te invito a desarrollar la siguiente guía de trabajo en la cual vamos a indagar en torno a la situación de los derechos de las y los indígenas durante el periodo colonial en América y Chile (guía nº 16). Puedes también guiarte de tu libro desde la página nº 148. 

Recuerda que puedes acceder a la guía de trabajo haciendo click en el vinculo a continuación, también te recuerdo que puedes desarrollar tu trabajo directamente en tu cuaderno sin necesidad de imprimirla.

HISTORIA 5º BÁSICO / UNIDAD 3 GUÍA Nº 16.

4. Cierre

Con este tema vamos a cerrar una unidad en la cual  hemos analizado el desarrollo del periodo colonial en nuestro país y América, así como también de sus efectos en la población autóctona (indígena) que habitaban nuestro territorio previa a la invasión hispánica. La próxima sesión la dedicaremos a realizar la evaluación formativa nº 4 , para lo cual te invito a repasar en las actividades que hemos realizado en este periodo. 

Dejaremos hasta acá el desarrollo de este tema , y recuerda que puedes dejar tus consultas o dudas en los "comentarios", así como también al correo profehectorcamb@gmail.com. 

HISTORIA 6º BÁSICO/ SESIÓN Nº 21

 

1. Inicio.

Buen días  a todas y todos, esta semana continuamos con el contenido relacionado con el desarrollo de la historia de Chile entre las décadas del 50 al 70, en el cual se suceden una gran cantidad de cambios que formaran parte de los pilares de nuestro país en la actualidad. Antes que nada los invito a revisar el siguiente esquema que resume parte de los contenidos de la semana anterior. 

2. Ampliación de contenidos.

Como recordarás durante la semana anterior discutimos el avance en la democratización de la sociedad, en la cual avanzamos a la ampliación de la participación en la vida política de parte de cada uno de sus ciudadanos (desde la página 130 del texto de la asignatura ). 

La caía del auge salitrero agravó el impacto de la crisis económica mundial del año 1929 en nuestro país, lo cual trajo consigo la necesidad de establecer un nuevo rol del estado en la producción, para que de esta forma hacer frente a las urgencias por la dependencia de Chile ante los mercados mundiales. 

Al mismo tiempo que fomenta la creación de empresas nacionales (estatales) , las que se dedicaron a fortaleces la producción industrial. Del mismo modo, el estado se hace cargo de generar instancias de apoyo y gestión de la producción local mediante la creación de la     CORFO (1939).

Te invito a revisar el siguiente material audiovisual al respecto. 

Responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno

a. ¿Qué significa el concepto del "ESTADO EMPRESARIO"?

b. ¿Qué significa la sigla CORFO?

c. ¿Cuál es la misión en términos generales de la CORFO?

Al mismo tiempo que la economía intentaba un repunte , también las libertades individuales y el protagonismo de los sectores de la población comenzaban a crecer. Es así como el rol de la mujer comienza a tomar un merecido protagonismo después de años de lucha. 

3. Aplicación de conceptos.

Ahora te invito a desarrollar la siguiente guía de trabajo en la cual indagaremos en el rol que la mujer tuvo en forma creciente, obteniendo mayor participación y reafirmando su rol ciudadano en el periodo de nuestra historia que estamos estudiando.  
Recuerda que puedes acceder a la guía de trabajo haciendo click en el vinculo a continuación, también te recuerdo que puedes desarrollar tu trabajo directamente en tu cuaderno sin necesidad de imprimirla.

HISTORIA 6º BÁSICO 7 UNIDAD 3 / GUÍA Nº 15

4. Cierre 

Dejaremos hasta acá el desarrollo de este tema , y recuerda que puedes dejar tus consultas o dudas en los "comentarios", así como también al correo profehectorcamb@gmail.com.